Como iniciar aula de Artes - parte 4: origem da geometria; os instrumentos de medida; corpo como unidade

A quarta e última parte é sobre a origem da geometria, iniciando-se a ideia de que Artes e Geometria eram disciplinas distintas e, na década de 80, isso era bem evidente. 

Na maioria das escolas, a Geometria era conhecida como aula de desenho, enquanto na Artes as aulas se apoiavam em trabalhos manuais.

Hoje, quando se assiste a Artes, os conteúdos englobam noções geométricas juntamente com os instrumentos de medida. 

O professor de Artes pode mostrar à turma ilustrações de épocas de transição entre a pré-história e a história sobre a origem dos três elementos básicos da geometria - ponto, reta e plano, e a formação do ângulo reto por meio do uso de estacas, conforme são mostradas pelas figuras apresentadas no vídeo.

É interessante na aula de Artes falar do corpo humano como unidade de medida e, a partir disso, foram criados os instrumentos de medida conhecidos e usados na escola.

Imagina a cobrança de impostos ter sido influenciada pelo cálculo da superfície regular com uso da fórmula base x altura. É dessa forma que a aula se torna atrativa porque associa a teoria com aplicação real.

Graças à educação artística, foi possível o surgimento de avanços de métodos geométricos para o cálculo de rotas de navio e de avião feito por radares. E pensar que tudo isso se iniciou com o homem primitivo usando estacas e cordas.

Vamos à videoapresentação:

 

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Como iniciar aula de Artes - parte 3: equivalência com a geometria; interdisciplinaridade com a Biologia

 

A parte 3 trata do ensino de Artes em equivalência com a Geometria sob o ponto de vista histórico.

Nos anos 80, a disciplina Geometria recebia o nome de aula de Desenho. O professor pode falar sobre a população de muitos séculos que aplicava noções geométricas com uso de estacas para delimitar áreas voltadas a atividades de agricultura.

Outra sugestão é fazer interdisciplinaridade entre Artes e Biologia quanto ao lado direito do cérebro que determina ao ser humano aptidões para desenho, visão espacial, criatividade e manejo artístico.

Na aula de Artes, aprende-se que o desenvolvimento dos dois lados do cérebro através de leitura, escrita, atividades manuais, todos juntamente com práticas de exercícios físicos, contribui para estimular a criatividade.

Vamos à vídeo-apresentação:

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COMO INICIAR AULA DE LOGARITMO - PARTE 2: aplicação de problemas em várias áreas de conhecimento

 

A segunda parte fala da resolução dos problemas sugestivos que envolvem aplicação de logaritmo e são relacionados a situações práticas vistas em outras áreas: geografia, medicina, química e economia.

Foi também abordada a retificação de alguns erros cometidos na primeira parte quanto à nomenclatura por extenso de equações exponenciais feita verbalmente.

Os problemas receberam apenas preparação e depois as efetuações podem ser feitas pelo professor. Eis o gabarito abaixo:

Problemas financeiros - 56,7 Geografia - 23,5 Química - 80,47 Medicina - 3,2

Vamos à apresentação:

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Como iniciar aula de Artes - parte 2: interdisciplinaridade com a educação física; alfabetização; coordenação motora

A parte 2 trata Artes como participante no processo de alfabetização.

É interessante o professor dizer ao estudante que não tem intenção de transformá-lo em desenhista, apesar desse dom existir naturalmente dentro de cada espécie humana.

Na fase de alfabetização, a criança faz atividades manuais para ter contato com objetos e isso estimula o cérebro e desenvolve a coordenação motora. Por isso, o Jardim de Infância, na fase pré-escolar, é o ponto de partida.

Por intermédio da Artes, a criança tem os primeiros contatos com a aritmética e a geometria.

A disciplina faz interdisciplinaridade com a educação física quanto à tarefa de educar corpo e mente para ambos estarem em perfeita harmonia coordenativa.

Vamos à apresentação do vídeo:

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Como iniciar aula de Artes - parte 1: Por que Artes é importante na escola?

A parte 1 sugere falar da importância de se estudar Artes na escola no primeiro dia de aula.

O professor pode usar essa dica para preparar a mente do aluno e conscientizá-lo do porquê da necessidade de se aprender a disciplina e qual finalidade para a vida cotidiana.

A Educação Artística é uma das disciplinas vista pela primeira vez no jardim de infância. O aluno, na vida pré-escolar, começa a se desenvolver cognitivamente por causa de tarefas como pintura, traçar contornos para desenhar objetos, brincadeiras com massa de modelar entre outras atividades com o objetivo de ativar o dom artístico que todo ser humano tem. Exemplo disso é a arte rupestre feita pelos ancestrais da espécie humana atual.

Na década de 70 até a primeira metade dos anos 80 existia a disciplina Desenho, separado da Matemática. Na segunda metade da década de 80, a ideia de Artes passou a se associar com ensino de Geometria.

Todos nós nos deparamos com artes 24 horas através de leitura de jornal, revista, livro em que são encontrados ilustrações de todos os tipos - imagens de histórias em quadrinhos, caricaturas, imagens antigas vistas em livros de história etc.

Analisar pinturas ajuda a desenvolver o raciocínio e interpretação e serve de apoio complementar ao aprendizado de assuntos de outras disciplinas. 

Graças ao estudo de Artes, foram criadas placas de sinalização de trânsito; em hospitais existem ilustrações instrutivas do tipo "é proibido fumar", "pedido de silêncio"; e em algumas instituições de atendimento público como bancos usam-se desenhos de celular cortados por uma faixa para indicar proibição do uso do aparelho.

O professor de Artes pode trabalhar com a turma o exercício abaixo, com duas questões e já com o gabarito sobre apreciação artística feito por homens das cavernas para representar a arte rupestre.

Resposta da questão b: 

Que o homem primitivo, apesar do senso crítico que revelava, tinha, contudo, de levar vida animalesca para sobreviver à custa da caça, já que ainda não havia descoberto a agricultura.

Vamos, agora, à videoapresentação:

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