Vamos inovar os métodos de ensino para despertar o interesse dos alunos

Professores novatos e os de longa estrada encontrarão preciosas dicas de ensino para melhorar a qualidade das aulas e a participação dos alunos, transformando-os em questionadores e formadores de opinião.

O objetivo é trocar experiências, conteúdos, críticas e sugestões, de modo que os profissionais de ensino fiquem por dentro de como se inicia uma aula incentivadora, sem dar espaço a métodos ultrapassados

"Aprender é descobrir aquilo que você já sabe. Ensinar é lembrar aos outros que eles sabem tanto quanto você!" (Paulo Freire)
A informação é a melhor arma que enriquece o conhecimento
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Matemática

Para quem leciona Matemática, eis a lista abaixo dos assuntos já publicados:

1 - Como se inicia a primeira aula de matemática para o ensino médio e universidade. Assunto: Extração de raiz quadrada imperfeita (http://espadoca.blogspot.com.br/2016/10/como-se-inicia-uma-aula-de-matematica.html)
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Iniciar a primeira aula de matemática para o ensino médio e universidade

A extração de raiz quadrada imperfeita é novidade para alunos do ensino fundamental. Por isso, essa videoaula sugestiva é uma revisão como primeira aula do ano letivo somente para o ensino médio e universidade. Em relação ao fundamental, o ideal é elaborar uma outra introdução mais apropriada.

Inúmeras desculpas não faltam para causarem desinteresse na aprendizagem, principalmente em disciplinas na área de ciências exatas (Matemática, Física e Química) em que o estudante precisa lidar com princípios e fórmulas e que, para isso, é necessário treino constante em variados problemas numéricos, dos mais simples aos mais complexos, com a finalidade de desenvolver o raciocínio.

Aqui no Brasil, por mais que haja esforços de especialistas na área da educação, não há um interesse transparente de promover reais melhorias na qualidade do ensino. Palestras e mais palestras são frequentes para que soluções sejam encontradas. As leis educacionais sofrem mudanças periodicamente, mas o resultado talvez de grande eficácia (se é que exista) insiste em não sair do abismo.

A questão nunca se cala: O que fazer para despertar o interesse do aluno que teima em achar que a matemática é um tal bicho-de-sete-cabeças? Esse ser mitológico, na mente dos que inventam desculpas sem sentido para não querer aprender, vai sempre se hospedar no mundo dos números.

Qual a solução? A resposta está na introdução motivacional. Embora não seja considerada a melhor fórmula mágica, esse tipo de iniciativa pode ser uma das saídas para chamar mais a atenção do estudante, seja de escola seja de universidade.

Sem mais delongas, vamos assistir ao vídeo?


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História

Para quem leciona História, eis a lista abaixo dos assuntos já publicados:

1 - Como se inicia a primeira aula de História
(http://espadoca.blogspot.com.br/2016/05/como-iniciar-primeira-aula-de-historia.html)

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Como iniciar a primeira aula de História

Muitos professores em início de carreira ou aqueles aprovados concurso público, mesmo atuantes em muitos anos em escolas particulares, por exemplo, possuem um pouco de dificuldade sobre qual assunto introduzir no primeiro dia do ano letivo, ou quando pegam turmas no meio do ano, após o recesso do primeiro semestre.

Por falta de orientação adequada, de estímulo ou de ânimo, a maioria não tem ideia de como dar o primeiro passo e já começa distribuindo matéria no quadro. Esse comportamento tão comum na vida do profissional de ensino pode causar tédio nos alunos que podem julgar as aulas de História como desnecessárias à vida fora do ambiente escolar.

Aqui no Brasil existe uma cultura distorcida em que um estudante que almeja ser engenheiro, por exemplo, não associa a História como prioridade na sua carreira, e sim atribuída a Ciências Exatas - Matemática, Física, Química e noções de Estatística. Para desmitificar isso, é importante mostrar ao aluno de ensino fundamental e médio as razões do conhecimento de fatos passados e seus personagens marcantes, desde o descobrimento do Brasil até a época atual, inclusive de outros países.

Se hoje um fato está ocorrendo é consequência de algo há 10 anos que contribuiu no surgimento desse acontecimento. O exemplo marcante é a corrupção que machuca tanto o cidadão diariamente, e que resulta de práticas ilícitas de governos anteriores. Se atualmente um estado, município e país possuem endividamentos, quais foram as causas que levaram a isso?

Muitos que concluem a vida escolar não aprenderam de forma eficaz o que é um país comunista, capitalista, democrático, além dos termos "fascismo", "nacionalismo", "nazismo" e demais outros.

Devemos frisar que não se deve estudar História apenas para passar de ano ou para prestar algum exame de ingresso à universidade. O conhecimento serve para entender como um fato levou a outro fato.

A graça maior é estar por dentro da disciplina com o intuito de adquirir poder de argumentação na hora de conversar com as pessoas sobre os rumos que um determinado país segue, ou seja, ter conhecimentos básicos de política e economia, não necessariamente para chegar a ser um grande especialista, apesar de ser super importante tornar-se um bom conhecedor de fatos que marcam a história do Brasil e do mundo.

É também fundamental a ampla leitura de jornais, revistas e livros atualizados, pois esta é a única forma de desenvolver o pensamento. Vamos imaginar você andando na rua e do nada um repórter o aborda com perguntas sobre política, por exemplo, para testar conhecimentos gerais do cidadão. Como a pesquisa de rua trabalha mais com atualidades, a leitura em textos e assistir telejornais é a salvação

No entanto, o programa da disciplina é imenso e nem sempre assimilamos grande parte do conteúdo.

A primeira sugestão, pra começar, é debater com as turmas a situação acima e apresentar outras com uso e abuso de boa criatividade.

O professor entra na sala, dá bom dia, boa tarde ou boa noite, faz as apresentações e pode introduzir a disciplina de maneira motivacional através das questões sugestivas abaixo:

1) Qual o verdadeiro motivo de se estudar História na escola?
2) O que vai influenciar na vida do cidadão?
3) Por que muitos não se interessam pelos acontecimentos sócio-histórico-econômico-culturais de uma nação?
4) Por que saber a história do Brasil? Quando se iniciou e como se divide? Quem são os personagens?
5) Do que se trata a História Geral?

Antes de responder as questões, tenha em mãos uma manchete jornalística, mostre à turma e comente o assunto publicado. Existem edições antigas que podem ser imprimidas. Por exemplo, uma página falando da Primeira Guerra Mundial, como mostrada abaixo.


Em seguida, dizer aos alunos que, anualmente, alguns jornais e revistas abordam textos históricos como homenagem à data do acontecimento de certo fato marcante.

O grande problema é convencer os alunos do porquê saber sobre a Primeira Guerra Mundial e qual a relação dela com o Brasil.

Comentar que a Primeira Guerra Mundial foi o motivo de ingresso de muitos imigrantes que atracaram aqui no Brasil na primeira década do século XX. Para se aprofundar nesse conhecimento, sugiro ao professor que se baseie no vídeo abaixo e vai ajudar muito o aluno nessa jornada do primeiro dia da aula. Ele mostra a entrevista de muitos imigrantes vindos de todas as partes do mundo. Ficaria mais interessante a aula se o professor utilizar data show e, assim, o interesse do aluno tende a aumentar. A apresentação prática faz toda diferença.



Após o debate, responder as questões e dizer que pouco a pouco serão em aulas futuras.

Respostas;

1) Além de ser importante por si só, a História também ajuda a entender melhor Literatura, Geografia, Sociologia, Filosofia, Artes etc. Estudar História não se resume a decorar datas e nomes. Na verdade, isso é só uma pequena parte do conhecimento que essa matéria pode oferecer. Mais importante do que saber quando foi o descobrimento do Brasil, é conseguir relacionar os fatos e perceber que as transformações de uma sociedade não são naturais ou espontâneas, mas determinadas por uma série de fatores anteriores. 
Sempre que tentamos entender por que alguma coisa aconteceu, seja a Inconfidência Mineira ou uma nota baixa na escola, estamos empregando o pensamento histórico, isto é, a busca pelos fatores que originaram esses acontecimentos. "A história não é o estudo do passado pelo passado, é necessário ir ao passado para a compreensão de todos os questionamentos do tempo presente", explica o historiador Tiago Menta. (Fonte: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/como-fazer-seu-filho-gostar-historia-641200.shtml)

2) Enquanto algumas lições precisam ser aprendidas na pele, existem outras que podemos dispensar a experiência, como a resolução de conflitos por meio de guerras. "Sem a História toda a humanidade desconhece seus êxitos, fracassos, conquistas e está sujeita a cometer um mesmo equívoco novamente", ressalta o professor da disciplina Marcus Vinícius Leite. 
Esse raciocínio capaz de entender o que existe por trás dos fatos, explicam os professores, forma também um cidadão melhor. "Não é possível conciliar cidadania com ausência de conhecimentos históricos, noções de tempo-espaço, noções de fenômenos processuais (a história como processo humano, social, cultural e político)", explica Tiago Menta. E esse conhecimento é constantemente exigido pela sociedade, seja no momento de votar ou de posicionar-se diante de algum conflito social, como o racismo. (Fonte: http://educarparacrescer.abril.com.br/aprendizagem/como-fazer-seu-filho-gostar-historia-641200.shtml)

3) Para Cícero, orador romano, a história é magistral vitae, que significa “A mestra da vida”, e com essa expressão, ele queria dizer que com os exemplos do passado, tanto sucessos e grandes feitos quanto tragédias e sofrimentos poderiam servir de lição para a orientação no tempo presente e dos problemas vivenciados.
Ele, no entanto, vivia em um tempo em que a sociedade não era afetada com os artefatos tecnológicos, poluição e problemas psicológicos, assim como muitos outros. A nossa geração não valoriza os exemplos do passado, por isso, a utilidade da história não é mais vista dessa forma.
(Fonte: http://www.estudokids.com.br/a-importancia-de-se-estudar-historia/)

4) Conhecer a história do Brasil e de seu povo é fundamental para entender como se deu a formação de nosso país e aprender por que somos o que somos hoje. 
Iniciou-se há mais de 500 anos, desde a chegada dos primeiros portugueses até os dias atuais.
Em ordem cronológica, a divisão é: Brasil Pré-Colonial, Colonial, Imperial e Republicano.
Os personagens são aqueles que, com suas ações e decisões, buscaram modificar, em maior ou menor grau, a realidade em que viviam e, muitos deles, até transformaram os rumos de uma época.

5) Não somente sobre o Brasil, mas também a História Geral que aborda assuntos muito cobrados em provas - Primeira e Segunda Guerra Mundial, Revolução Industrial e Francesa, Idade Moderna (Renascimento, Reforma Religiosa, Mercantilismo), Crise de 1929, Fatos do Mundo Real (Guerra do Vietnã, Crise do Oriente Médio, O Mundo Socialista).











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Questões de percepção mais global sobre mudanças climáticas

1) A viagem entre Yokohama, no Japão, e Roterdã, na Holanda, é comumente realizada pela chamada Rota do Sul, pelo mar Vermelho, canal de Suez e mar Mediterrâneo, com extensão de 20700 km. Em 2009 teve início a chamada rota da Passagem Noroeste, com 13600 km (mapa abaixo).


Por que essa rota não era utilizada antes de 2009? Como se explica seu uso atual?


2) O esquema abaixo representa o ciclo do carbono na biosfera. Nele estão indicados os reservatórios
desse elemento e seus processos de transferência entre os reservatórios.


a) Nomeie e descreva o processo de transferência que é acelerado pela ação do ser humano.
b) Explique como o desequilíbrio no ciclo do carbono causado por essa ação antropogênica pode
afetar a temperatura terrestre.


3) Em várias cidades brasileiras, a população conta com um serviço de coleta seletiva de lixo, o que permite que vidros, plásticos e papéis, entre outros, possam ser reciclados. Porém, em muitas dessas cidades o lixo orgânico não é reaproveitado, sendo depositado em “lixões” ou aterros sanitários.
Uma alternativa para o aproveitamento desse tipo de lixo seria encaminhá-lo para usinas de compostagem. No que consiste o tratamento do lixo orgânico em usinas de compostagem e que produtos podem ser obtidos a partir desse tratamento?


4) Para reduzir o impacto negativo das fontes de poluição sobre o ambiente aquático, devemos:
I - evitar a liberação de esgotos sem tratamento nos cursos d'água.                     
II - incentivar a construção de aterros sanitários para a deposição de lixo. 
III - exigir apenas a liberação de lixo biodegradável nos mananciais de água. 
IV - estimular as indústrias a instalarem equipamentos que diminuam o grau de toxicidade de seus efluentes líquidos. 

Pela análise das afirmativas, conclui-se que estão corretas 
a) somente I, II e III     
b) somente I, II e IV   
c) somente I, III e IV  
d) somente II, III e IV  
e) I, II, III e IV
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Como se inicia uma aula de Densidade



Olá, professor.

Para quem leciona Física e Química, o assunto Densidade aparece com muita frequência em vários tipos de exames preparatórios, com aplicações do cotidiano em muitas áreas (Matemática, Biologia e Economia) o que constitui, portanto, na interdisciplinaridade.

É preciso que fique bem claro que densidade está relacionado a alguma coisa que é leve ou pesada, dependendo da temperatura (água + gelo, por exemplo), e do grau de pureza (uma substância pura pode ter sua densidade alterada se for misturada a outro tipo de substância como, por exemplo, a mistura água + sal no experimento com um ovo de galinha ou de codorna).

Matematicamente, ser mais denso significa ter mais massa por unidade de volume; ou comparando-se volumes iguais, o mais denso é o de maior massa.

Acompanhe esta videoaula e, se gostar da dica, dê um joinha e comente se for necessário, ok?
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Expressões em inglês de uso frequente no cotidiano


Olá, professores de inglês

Os que já conhecem o site e os que estão acessando pela primeira vez, nunca deixem de visitar constantemente os links anteriores para sempre estarem em dia com a fluência do inglês.

Apesar de vocês terem de seguir as normas curriculares, quer seja na escola pública quer seja na particular, às vezes é possível atribuir um dia reservável para ajudar os estudantes no aprimoramento do idioma - numa conversação, por exemplo - através de treinos com expressões e palavras de grande utilidade, durante um bate papo com os alunos entre si, com os professores, e também, principalmente, com um estrangeiro.

Em paralelo com a gramática da língua inglesa, eis abaixo um atraente vocabulário que possa ser aplicado em atividade de projeto ou exercícios orais. No decorrer das postagens, irei divulgando pouco a pouco expressões que se usam muito no cotidiano.

Essa tática desenvolve a fluência verbal. É muito interessante que haja esses tipos de motivação de modo que as turmas se sintam atraídas mais e mais pelo inglês, por ser uma língua que faz diferença numa contratação empresarial, em ramos de turismo ou, simplesmente, em simples viagens por excursão.

A metodologia é a seguinte: leia todo o vocabulário, quantas vezes necessário; aos poucos memorize-o, em voz alta, de modo a educar o ouvido e a aprimoração da pronúncia e a escrita.

Haverá algumas palavras que podem pedir explicações gramaticais. Portanto, professor, selecione-as e não hesite em explicá-las às turmas.

Exemplos: o uso de AT, em AT SCHOOL e AT HOME; BIG e LARGE, no sentido de grandeza física; e GREAT, quanto ao sentido de grandeza abstrata.

VOCABULÁRIO

FRIEND - AMIGO
AT HOME - EM CASA
BOY - MENINO, RAPAZINHO
GLASS - COPO
AT SCHOOL - NA ESCOLA
BIG - GRANDE (SENTIDO FÍSICO)
VERY GOOD - MUITO BOM
KNIFE - FACA
LARGE - ESPAÇOSO, GRANDE
BOOK - LIVRO
PENCIL - LÁPIS
TABLE - MESA
SMALL - PEQUENO(A)
GIRL - MENINA, MOÇA
FOUNTAIN-PEN - CANETA-TINTEIRO
GREAT FRIEND - GRANDE AMIGO
FOR ME - PARA MIM
NICE GIRL - GAROTA BONITA
GREAT - GRANDE, EMINENTE

Agora, vamos a alguns exemplos do uso do vocabulário:

THEY ARE AT SCHOOL
HE IS AT HOME
I HAVE YOUR SMALL KNIVES
YOU HAVE THE TABLES WHICH I HAVE
HE IS A GOOD BOY
SHE IS A GOOD GIRL
I HAVE TWO FOUNTAINPENS
HE HAS MY PENCILS AND MY GLASSES
YOU ARE A GREAT FRIEND
SHE IS VERY GOOD FOR ME
SHE IS A NICE GIRL
THEY ARE VERY WELL AT HOME
HE IS A BIG MAN

Observação: Deixo sempre claro que é apenas uma sugestão de aperfeiçoamento do idioma, mas o professor pode abusar da criatividade na adoção de outras maneiras de treinar o inglês, ok?
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