Como tornar a aula mais atrativa, a fim de melhorar a aprendizagem do aluno e saber trabalhar com ele a leitura, escrita, interpretação e raciocínio. Para saber mais, leia Sobre o Espadoca.
Vamos inovar os métodos de ensino para despertar o interesse dos alunos
Professores novatos e os de longa estrada encontrarão preciosas dicas de ensino para melhorar a qualidade de suas aulas e a participação dos alunos, transformando-os em questionadores e formadores de opinião.
O objetivo é trocar experiências, conteúdos, críticas e sugestões, de modo que os profissionais de ensino fiquem por dentro de como se inicia uma aula incentivadora, sem dar espaço a métodos ultrapassados
Aprender por aprender e não somente aprender por causa de avaliação.
A parte 2 trata Artes como participante no processo de alfabetização.
É interessante o professor dizer ao estudante que não tem intenção de transformá-lo em desenhista, apesar desse dom existir naturalmente dentro de cada espécie humana.
Na fase de alfabetização, a criança faz atividades manuais para ter contato com objetos e isso estimula o cérebro e desenvolve a coordenação motora. Por isso, o Jardim de Infância, na fase pré-escolar, é o ponto de partida.
Por intermédio da Artes, a criança tem os primeiros contatos com a aritmética e a geometria.
A disciplina faz interdisciplinaridade com a educação física quanto à tarefa de educar corpo e mente para ambos estarem em perfeita harmonia coordenativa.
A parte 1 sugere falar da importância de se estudar Artes na escola no primeiro dia de aula.
O professor pode usar essa dica para preparar a mente do aluno e conscientizá-lo do porquê da necessidade de se aprender a disciplina e qual finalidade para a vida cotidiana.
A Educação Artística é uma das disciplinas vista pela primeira vez no jardim de infância. O aluno, na vida pré-escolar, começa a se desenvolver cognitivamente por causa de tarefas como pintura, traçar contornos para desenhar objetos, brincadeiras com massa de modelar entre outras atividades com o objetivo de ativar o dom artístico que todo ser humano tem. Exemplo disso é a arte rupestre feita pelos ancestrais da espécie humana atual.
Na década de 70 até a primeira metade dos anos 80 existia a disciplina Desenho, separado da Matemática. Na segunda metade da década de 80, a ideia de Artes passou a se associar com ensino de Geometria.
Todos nós nos deparamos com artes 24 horas através de leitura de jornal, revista, livro em que são encontrados ilustrações de todos os tipos - imagens de histórias em quadrinhos, caricaturas, imagens antigas vistas em livros de história etc.
Analisar pinturas ajuda a desenvolver o raciocínio e interpretação e serve de apoio complementar ao aprendizado de assuntos de outras disciplinas.
Graças ao estudo de Artes, foram criadas placas de sinalização de trânsito; em hospitais existem ilustrações instrutivas do tipo "é proibido fumar", "pedido de silêncio"; e em algumas instituições de atendimento público como bancos usam-se desenhos de celular cortados por uma faixa para indicar proibição do uso do aparelho.
O professor de Artes pode trabalhar com a turma o exercício abaixo, com duas questões e já com o gabarito sobre apreciação artística feito por homens das cavernas para representar a arte rupestre.
Resposta da questão b:
Que o homem primitivo, apesar do senso crítico que revelava, tinha, contudo, de levar vida animalesca para sobreviver à custa da caça, já que ainda não havia descoberto a agricultura.
A parte 5 sugere ao professor de educação física apresentar, em sala e aula, assuntos ligados a Anatomia, Fisiologia e Bioquímica como fermentação láctica, utilização do glicogênio e da glicose, respiração aeróbia, fotossíntese, órgãos como o fígado que armazena glicose na forma de glicogênio.
O professor pode selecionar alguns alunos para medir a pulsação com a finalidade de averiguar o grau de condicionamento físico.
Sobre o coração, é interessante falar do desenvolvimento da musculatura cardíaca visto em atletas, em comparação às pessoas de vida sedentária. E isso influencia no número de mitocôndrias: quanto mais treino houver em qualquer atividade física, maior será a quantidade dessas organelas celulares. Além disso, os capilares sanguíneos são mais numerosos.
Sistema imunológico, vitamina D e hormônio, como a endorfinas, são associados a exercícios físicos.
A parte 4 aborda a noção do professor de educação física atuar como mediador, embora todo professor de qualquer disciplina, de qualquer atividade (culinária, corte e costura, judô) é um mediador, orientador, ou seja, fornece a base para, a partir dela, o estudante desenvolver pouco a pouco o conhecimento até ganhar autonomia. A base é consequência do aprendizado feito de maneira compacta, porém com competência. Na academia, é fácil entender essa noção: o professor de musculação fornece as séries ao aluno de modo que as execuções nos aparelhos sejam feitas de forma correta para não haver problemas de lesão muscular.
O mediador pode ser entendido também como incentivador de práticas esportivas fora da escola. As aulas de educação física servem como perfil vocacional que pode influenciar o aluno a enxergar alguma modalidade de esporte como profissão.
Quanto ao desenvolvimento do cérebro, a atividade física tem participação fundamental para fazer o cérebro humano crescer, além da alimentação e leitura. Novos neurônios são reproduzidos assim e faz o raciocínio se intensificar mais e mais. Logo, o cérebro quer que todos leiam e façam exercícios como caminhada, corrida, por exemplo, incluindo jogos educativos (xadrez e cubo mágico).
O professor de educação física pode usar um vídeo que mostra ancestrais dos seres humanos se alimentando de carne e faz o cérebro humano crescer por causa da ação dos ácidos graxos, um dos componentes estruturais químicos dos lipídeos.
O link do vídeo O Homem Pré-Histórico: Vivendo entre feras para acessar e usar em sala de aula com uso de data show: https://www.youtube.com/watch?v=DkAblXW1cWQ
Sobre vaidade, nem sempre estética corporal é equivalente à saúde. É muito evidente a vaidade física ser vista com frequência em regiões litorâneas por haver associação com procura de academias em busca do corpo perfeito. Esse assunto está entre debates de cultura física.
A parte 3 fala sobre raciocínio lógico em referência a executar tarefa de seguir instruções. O texto se encontra em anexo abaixo e pode ser trabalhado com a turma em sala de aula. É um teste para averiguar se o aluno sabe seguir regras e isso tem a ver com jogos de futebol, vôlei, basquete e outras modalidades.
Quanto à fisiologia do corpo humano, sugere-se falar sobre os nutrientes. O professor pode fazer questionamentos à turma para observar se a maioria conhece quais constituem nos diversos alimentos. É uma maneira se ensinar ao aluno ter hábito de identificar componentes químicos escritos nas embalagens em supermercados.
É abordado conversa sobre neurotransmissores na atuação das atividades físicas, como a endorfina, muito visto em jornais e revistas, ligado a sensação de prazer após diversos exercícios.
Muitos animais servem de inspiração e considerados atletas da natureza. Muitos vídeos podem ser pesquisados e mostram animais corredores, nadadores, acrobatas e os mais fortes. O professor usa um deles para apresentação por data show e faz a aula se tornar interessante.
A cultura física refere-se a conhecimentos da importância dos esportes, ginásticas, além de hábitos alimentares que se associam a atividades físicas no intuito de ter saúde mental, física e social. A cultura física é falar, por exemplo, do valor da educação física como provedor no rendimento nos estudos. E também deixar claro que cultura física é diferente de fisiculturismo.
