Introdução à Sociologia no primeiro dia de aula 3.4: Ideologia - ideologias política, social e econômica

A subdivisão 3.4 da parte 3 sobre Ideologia fala das ideologias sócio-político-econômicas. São as ideologias política, econômica e social.

Por conta das guerras e conflitos políticos, surgiram vários tipos de ideologia cujos exemplos mais conhecidos são: democracia, comunismo, fascismo, socialismo, meritocracia e ideologia de gênero.

Na video-apresentação, não são debatidas as definições de cada uma delas, mas é apresentada aqui abaixo por escrito, e o professor de Sociologia pode iniciar cada definição e em seguida prosseguir
os conteúdos que estão no vídeo. A única exceção é em relação à ideologia de gênero cuja explica-
ção está presente tanto aqui por escrito quanto no vídeo.

- Democracia: participação da sociedade nas decisões políticas. Defende a participação do povo no
processo eleitoral. A sociedade tem o direito de escolher seus representantes.

- Comunismo: nega a aceitar que os meios de produção pertençam a propriedades privadas e defende
que os mesmos sejam sociais, ou seja, pertençam à própria população.

- Fascismo: foi disseminada na Alemanha e Itália durante as guerras que mudaram as estruturas dos
países. Tinha caráter militar, expansionista e autoritário.

- Socialismo: é uma ideologia das classes trabalhadoras que foram se constituindo ao longo do desen-
volvimento da Revolução Industrial. Estaria pautado na defesa da limitação do direito à propriedade
privada. Os recursos econômicos estariam sobre o controle das classes trabalhadoras. Promover a
igualdade entre todos.

- Meritocracia: desigualdade de classes e dominação de uma classe social. mais forte. É a ideologia
do mérito. O esforço individual é que faz a desigualdade. Quem estuda mais, trabalha mais e possui
qualidades administrativas mais desenvolvidas consegue sobrepor-se economicamente. As camadas
mais pobres seriam compostas por pessoas que não merecem a riqueza por não terem se esforçado o
bastante para conseguir a riqueza ou por não saberem administrar o dinheiro.

- Ideologia de gênero: consiste na ideia de que os seres humanos nascem iguais, sendo a definição do 

masculino e do feminino um produto histórico-cultural desenvolvido subjetivamente pela sociedade. 

Isso significa que a percepção de uma pessoa sobre seu gênero não é uma escolha, é um entendimento

sobre sua identidade e sobre a forma como ela se reconhece como indivíduo, independentemente de

seu sexo biológico. Assim, é preciso ter cuidado ao usar a expressão “ideologia de gênero”, pois dis-

cussões ligadas ao gênero (identidade de gênero) não se tratam de uma ideologia (conjunto de valores

e ideias sobre um assunto).

Para o entendimento do que é ideologia política, social e econômica, é necessário estar por dentro dos seguintes pré-requisitos:

- Definições de Política, Estado, Nação e Economia;
- Noções de Feudalismo, Capitalismo Industrial, Marxismo e Burguesia.

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Introdução à Sociologia no primeiro dia de aula 3.3: Ideologia - Ideologia Sociológica x Ideologia Filosófica

A subdivisão 3.3 da parte 3 sobre Ideologia aborda a ideologia na visão sociológica e na visão filosófica.

Para se entender de início a ideologia filosófica, podemos buscar seu conceito, segundo o filósofo Destutt de Tracy. Ele designou como sendo o estudo científico das ideias. Usou o método científico para compreender a origem e a formação das ideias (razão, vontade, percepção, moral etc) a partir
da observação do indivíduo em seu ambiente.

A ideologia na Sociologia pode ser compreendida com base na função de ideologia na reprodução social, segundo o sociólogo Émile Durkheim. Para ele, os fatos sociais são considerados objetos únicos de estudo da Sociologia. As ideias e valores individuais (ou seja, a ideologia) são desneces-
sários porque os fatos sociais estão fora e acima das mentes de cada indivíduo que se encontra na sociedade. Na visão dele, a sociedade seria a influenciadora do comportamento humano. É o indi-
víduo resultado da sociedade e não o contrário.

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Introdução à Sociologia no primeiro dia de aula 3.2: Ideologia - Visões Clássica e Crítica

A subdivisão 3.2 da parte 3 trata a definição de Ideologia nas visões clássica e crítica. Além disso, existem várias visões de mundo que mostram diversos tipos de ideias ideológicas. Assim, cada uma segue características próprias. No vídeo são citados apenas três visões - liberal, conservadora e autoritária - sem haver a explicação de cada uma, mas pode ser feita aqui no espaço por escrito: - Visão liberal – caracteriza-se por uma séria de ideias sendo defensora da liberdade individual, dos valores sociais e acredita que o Estado deva exercer menos poder sobre a sociedade; - Visão conservadora – definida pelas ideias ligadas à manutenção dos valores morais e sociais da sociedade; - Visão autoritária – foi disseminada na Alemanha e Itália durante as guerras que mudaram as estruturas dos países. Tinha caráter militar, expansionista e autoritário. Os personagens marcantes no estudo da Ideologia nas visões clássica e crítica são, respectivamente, Destutt de Tracy e Karl Marx. Para o filósofo Karl Marx, a ideologia dá a realidade uma aparência falsificada. Ou seja, o termo faz com o que uma ideia ou objeto apresente apenas os pontos positivos ou apenas as qualidades. Já para Destutt de Tracy, filósofo iluminista francês designou a ideologia a qual acreditava ser a “ciência das ideias”. Buscava explicações lógicas, científicas e racionais para o mundo. O estudo da Ideologia nas visões clássica e crítica faz compreender a diferença entre Física e Metafísica. A primeira é ligada à Tracy enquanto a segunda à Marx.

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Como iniciar aula de síntese de proteínas com base na doença Covid-19

O professor de Biologia pode utilizar o recorte de jornal cujo título é "Vírus estava no esgoto de SC em novembro de 2019".

A parte relacionada com o estudo de síntese de proteínas encontra-se sublinhado. Isso é para fazer o estudante ter ciência da aplicação da Biologia no cotidiano.

Por isso, é muito importante a leitura em jornal, revista, livro, que mostra exemplos do dia a dia que a disciplina possui, inclusive para o professor aprimorar mais e mais suas aulas, sendo sempre um ponto fora da curva e expandir mais os horizontes.

Após a leitura da matéria, o professor destaca o termo RNA e inicia o desenvolvimento do assunto em questão, explicando a razão de haver síntese de proteínas, citando situações comuns como por que os fios de cabelo voltam a crescer após o corte, por que a pele escurece após exposição prolongada à luz do sol, por que a ferida cicatriza etc. Em seguida, executam-se as etapas da produção de proteínas a partir do DNA até a chegada da vez do papel do RNA. Dessa forma, o aluno consegue assimilar melhor o capítulo.

A maioria dos jornais não explica a função de uma determinada substância ou qualquer outro material biológico, como ocorre com o RNA em destaque. Simplesmente a matéria citou a substância sem mencionar para que ela serve nos seres vivos. Por essa razão, entra em cena o papel do professor para desvendar o caso, levando artigos jornalísticos para a sala de aula.

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Covid-19: brincando com as palavras

No mês de janeiro de 2020, o mundo conheceu oficialmente uma pandemia que poderia ser forte concorrente de demais pandemias históricas que abalaram a mente do ser humano. Houve medidas severas de isolamento com o objetivo de diminuir a velocidade de transmissão dos agentes causadores das suas respectivas doenças.

Gripe espanhola (1918), Gripe de Hong Kong (1968), Peste Bubônica ou Peste Negra (1346), Gripe Asiática (1956) e agora a Covid-19 (2019) estão entre as primeiras na lista de grande incidência de letalidade.

O tempo longo de permanência de cada uma delas induziu a maioria da população mundial a obter noções básicas como o conhecimento de cuidados pessoais, informações técnicas e divulgações através de vários veículos de comunicação. A exceção é a Peste Negra que foi conhecida pouco a pouco durante o século XII por meio de mensagens transportadas via navegação.

Os professores de Biologia podem, se quiser, usar a sugestão de brincar com as palavras para saber se os estudantes estão por dentro das informações sobre a pandemia do século XXI.

Abaixo, está o texto seguido de perguntas que pode ser usado como instrumento de debate descontraído que reforça os conhecimentos principais da Covid-19:

Coronavírus 2019 – diversão em casa

Estamos diante de um período turbulento, com máximo possível de cuidados pessoais que estão constantemente a nosso alcance. A doença covid-19 e seu agente causador, o coronavírus, estão sendo um desafio diário, causando ansiedade, medo, terror psicológico quando vários veículos de comunicação transmitem diariamente atualizações de casos de suspeitas de infecção e óbitos.

Quando estudamos noções de saúde, o assunto é ligado a estudos do meio ambiente pertencentes à unidade ecologia. A explicação é que grande maioria das doenças são da categoria zoonose, ou seja, grupo de doenças transmitidas por animais de várias classes - moluscos, insetos, mamíferos, peixes. Portanto, há a relação com o meio ambiente.

Durante muitos dias de interação com notícias em vários veículos de comunicação, algumas palavras relacionadas à doença passaram a fazer parte do nosso cotidiano e torna-se praticamente impossível não estarmos sintonizados com elas. Por isso, descubra se você já sabe tudo sobre a covid-19, realizando um jogo de palavras dedicado a testar seus conhecimentos sobre o novo coronavírus. É uma forma simples, divertida e eficaz de ajudar você a fixar informações importantes sobre a doença. Faça, informe-se e previna-se.

A tarefa abaixo é assim: cada item é um pequeno enunciado e ao lado dele você vai descobrir qual palavra é correspondente.

1) Recomendação da Organização Mundial da Saúde para frear a propagação da Covid-19 _________________________________________________________________________

2) Um sintoma das gripes com 5 letras e tem a ver com expiração brusca _________________________________________________________________________

3) Hábito saudável com 3 letras, barato e enriquecedor, ótimo para ser retomado em tempos de isolamento _____________________________________________________________

4) Ato ou efeito de informar menos do que seria esperado ou devido _________________________________________________________________________

5) País em que foi noticiado os primeiros casos da Covid-19 __________________________________________________________________________

6) Termo frequentemente usado quando o sistema de saúde se encontra sobrecarregado ___________________________________________________________________________

7) Versão mais severa do distanciamento social ___________________________________________________________________________

8) Pessoas que têm mais chances de serem contaminadas e apresentarem casos mais graves _____________________________________________________________________

9) Termo usado quando a propagação da doença é mundial ___________________________________________________________________________

10) Tipo de máscara facial que protege a pessoa de forma individual de partículas transportadas pelo ar e de líquidos que possam contaminar o rosto _______________________________________________________________

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Introdução à Sociologia no primeiro dia de aula 3.1: Ideologia - exemplos do dia a dia; conceito/definição

A terceira parte de introdução à Sociologia é subdividida em 4 partes - 3.1, 3.2, 3.3 e 3.4 - dedicadas ao estudo de Ideologia.

A subparte 3.1 aborda exemplos do dia a dia e conceito/definição de Ideologia. As perguntas de motivação contribuem para as primeiras noções básicas do que vem a ser esse assunto tão estudado nas Ciências Humanas.

Nas subdivisões posteriores, será visto que a ideologia é polissêmica, ou seja, possui vários sentidos.

O professor de Sociologia pode coletar alguns trechos do vídeo que lhe forem de melhor destaque ou utilizar o vídeo inteiro.

Vamos à apresentação?

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Como iniciar aula sobre estados físicos da matéria

O professor de Física pode usar o sal do Brasil como dica para introdução sobre mudanças de fases, capítulo pertencente à unidade de calorimetria, quando uma substância perde ou cede energia térmica para o meio externo.

O professor pode, de início, dizer à turma que as fases da matéria são muito estudadas em aulas de Geografia quando se quer explicar como ocorrem as chuvas. A água que evapora na superfície da Terra chega a grandes altitudes e, assim que entra em contato com ar frio na atmosfera, volta ao estado líquido. Pelo que se nota, houve dois processos - a evaporação e a condensação. A primeira é quando a vaporização ocorre à temperatura ambiente, em qualquer temperatura e pressão, de forma bem lenta, predominantemente na superfície do líquido, sem o aparecimento de bolhas ou agitação do líquido. Já a condensação é a passagem do estado gasoso para o líquido (a água evaporada, por exemplo, entra em contato com o ar frio na atmosfera ou com qualquer superfície de baixa temperatura e vai ao estado líquido.

Em relação à extração de sal, a evaporação participa desse processo. Por isso que não se estuda um assunto escolar à toa. 

A extração de sal faz-se por evaporação: as águas marinhas são recolhidas em tanques rasos de grande superfície. Ali, com evaporação de parte da água, aumenta a concentração do sal na parte restante, que depois é bombeada para outros compartimentos, onde se dá a cristalização do cloreto de sódio.

Percebe-se que quando surge a denominação cloreto de sódio, já se faz a interdisciplinaridade com a Química que estuda as fórmulas químicas das substâncias. O cloreto de sódio, popularmente conhecido como sal ou sal de cozinha, é uma substância largamente utilizada, formada na proporção de um átomo de cloro para cada átomo de sódio. A sua fórmula química é NaCl. O sal é essencial para a vida animal e é também um importante conservante de alimentos e um popular tempero.

As áreas salineiras estão em função do clima e da salinidade da água do mar. Para maior evaporação da água é necessário que a atmosfera seja pouco úmida e que ventos constantes atinjam a superfície de secagem. Por vezes, a salinidade é excelente, mas as condições atmosféricas não ajudam. No Nordeste (sobretudo no litoral norte do Rio Grande do Norte) é o clima quente e seco que faz ser rápida a evaporação. Já na costa leste (Estado do Rio) são os ventos fortes que permitem boa evaporação, embora muitas vezes ela seja prejudicada pelas frequentes chuvas, principalmente em Cabo Frio. 

Além da evaporação, a cristalização é outro processo de transição de um estado a outro da matéria. É a mudança do estado gasoso para o sólido, também sem antes passar por líquido. A cristalização do cloreto de sódio, mencionada anteriormente, é o exemplo.

Isso é para mostrar que se não fosse o estudo das mudanças de fases, não teríamos no nosso cotidiano aplicações na indústria como soda cáustica, vidro, barrilha etc. O carbonato de sódio, ou barrilha le-

ve, é um sal translúcido e branco, utilizado para normalização do pH da água, na produção de vidro e de detergentes.

As pirâmides de sal, que parecem de neve, proporcionam uma paisagem curiosa e diferente. Para a secagem natural do sal, são usados os cata-ventos que permitem melhor aproveitamento dos ventos que sopram na região.

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