Covid-19: brincando com as palavras

No mês de janeiro de 2020, o mundo conheceu oficialmente uma pandemia que poderia ser forte concorrente de demais pandemias históricas que abalaram a mente do ser humano. Houve medidas severas de isolamento com o objetivo de diminuir a velocidade de transmissão dos agentes causadores das suas respectivas doenças.

Gripe espanhola (1918), Gripe de Hong Kong (1968), Peste Bubônica ou Peste Negra (1346), Gripe Asiática (1956) e agora a Covid-19 (2019) estão entre as primeiras na lista de grande incidência de letalidade.

O tempo longo de permanência de cada uma delas induziu a maioria da população mundial a obter noções básicas como o conhecimento de cuidados pessoais, informações técnicas e divulgações através de vários veículos de comunicação. A exceção é a Peste Negra que foi conhecida pouco a pouco durante o século XII por meio de mensagens transportadas via navegação.

Os professores de Biologia podem, se quiser, usar a sugestão de brincar com as palavras para saber se os estudantes estão por dentro das informações sobre a pandemia do século XXI.

Abaixo, está o texto seguido de perguntas que pode ser usado como instrumento de debate descontraído que reforça os conhecimentos principais da Covid-19:

Coronavírus 2019 – diversão em casa

Estamos diante de um período turbulento, com máximo possível de cuidados pessoais que estão constantemente a nosso alcance. A doença covid-19 e seu agente causador, o coronavírus, estão sendo um desafio diário, causando ansiedade, medo, terror psicológico quando vários veículos de comunicação transmitem diariamente atualizações de casos de suspeitas de infecção e óbitos.

Quando estudamos noções de saúde, o assunto é ligado a estudos do meio ambiente pertencentes à unidade ecologia. A explicação é que grande maioria das doenças são da categoria zoonose, ou seja, grupo de doenças transmitidas por animais de várias classes - moluscos, insetos, mamíferos, peixes. Portanto, há a relação com o meio ambiente.

Durante muitos dias de interação com notícias em vários veículos de comunicação, algumas palavras relacionadas à doença passaram a fazer parte do nosso cotidiano e torna-se praticamente impossível não estarmos sintonizados com elas. Por isso, descubra se você já sabe tudo sobre a covid-19, realizando um jogo de palavras dedicado a testar seus conhecimentos sobre o novo coronavírus. É uma forma simples, divertida e eficaz de ajudar você a fixar informações importantes sobre a doença. Faça, informe-se e previna-se.

A tarefa abaixo é assim: cada item é um pequeno enunciado e ao lado dele você vai descobrir qual palavra é correspondente.

1) Recomendação da Organização Mundial da Saúde para frear a propagação da Covid-19 _________________________________________________________________________

2) Um sintoma das gripes com 5 letras e tem a ver com expiração brusca _________________________________________________________________________

3) Hábito saudável com 3 letras, barato e enriquecedor, ótimo para ser retomado em tempos de isolamento _____________________________________________________________

4) Ato ou efeito de informar menos do que seria esperado ou devido _________________________________________________________________________

5) País em que foi noticiado os primeiros casos da Covid-19 __________________________________________________________________________

6) Termo frequentemente usado quando o sistema de saúde se encontra sobrecarregado ___________________________________________________________________________

7) Versão mais severa do distanciamento social ___________________________________________________________________________

8) Pessoas que têm mais chances de serem contaminadas e apresentarem casos mais graves _____________________________________________________________________

9) Termo usado quando a propagação da doença é mundial ___________________________________________________________________________

10) Tipo de máscara facial que protege a pessoa de forma individual de partículas transportadas pelo ar e de líquidos que possam contaminar o rosto _______________________________________________________________

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Introdução à Sociologia no primeiro dia de aula 3.1: Ideologia - exemplos do dia a dia; conceito/definição

A terceira parte de introdução à Sociologia é subdividida em 4 partes - 3.1, 3.2, 3.3 e 3.4 - dedicadas ao estudo de Ideologia.

A subparte 3.1 aborda exemplos do dia a dia e conceito/definição de Ideologia. As perguntas de motivação contribuem para as primeiras noções básicas do que vem a ser esse assunto tão estudado nas Ciências Humanas.

Nas subdivisões posteriores, será visto que a ideologia é polissêmica, ou seja, possui vários sentidos.

O professor de Sociologia pode coletar alguns trechos do vídeo que lhe forem de melhor destaque ou utilizar o vídeo inteiro.

Vamos à apresentação?

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Como iniciar aula sobre estados físicos da matéria

O professor de Física pode usar o sal do Brasil como dica para introdução sobre mudanças de fases, capítulo pertencente à unidade de calorimetria, quando uma substância perde ou cede energia térmica para o meio externo.

O professor pode, de início, dizer à turma que as fases da matéria são muito estudadas em aulas de Geografia quando se quer explicar como ocorrem as chuvas. A água que evapora na superfície da Terra chega a grandes altitudes e, assim que entra em contato com ar frio na atmosfera, volta ao estado líquido. Pelo que se nota, houve dois processos - a evaporação e a condensação. A primeira é quando a vaporização ocorre à temperatura ambiente, em qualquer temperatura e pressão, de forma bem lenta, predominantemente na superfície do líquido, sem o aparecimento de bolhas ou agitação do líquido. Já a condensação é a passagem do estado gasoso para o líquido (a água evaporada, por exemplo, entra em contato com o ar frio na atmosfera ou com qualquer superfície de baixa temperatura e vai ao estado líquido.

Em relação à extração de sal, a evaporação participa desse processo. Por isso que não se estuda um assunto escolar à toa. 

A extração de sal faz-se por evaporação: as águas marinhas são recolhidas em tanques rasos de grande superfície. Ali, com evaporação de parte da água, aumenta a concentração do sal na parte restante, que depois é bombeada para outros compartimentos, onde se dá a cristalização do cloreto de sódio.

Percebe-se que quando surge a denominação cloreto de sódio, já se faz a interdisciplinaridade com a Química que estuda as fórmulas químicas das substâncias. O cloreto de sódio, popularmente conhecido como sal ou sal de cozinha, é uma substância largamente utilizada, formada na proporção de um átomo de cloro para cada átomo de sódio. A sua fórmula química é NaCl. O sal é essencial para a vida animal e é também um importante conservante de alimentos e um popular tempero.

As áreas salineiras estão em função do clima e da salinidade da água do mar. Para maior evaporação da água é necessário que a atmosfera seja pouco úmida e que ventos constantes atinjam a superfície de secagem. Por vezes, a salinidade é excelente, mas as condições atmosféricas não ajudam. No Nordeste (sobretudo no litoral norte do Rio Grande do Norte) é o clima quente e seco que faz ser rápida a evaporação. Já na costa leste (Estado do Rio) são os ventos fortes que permitem boa evaporação, embora muitas vezes ela seja prejudicada pelas frequentes chuvas, principalmente em Cabo Frio. 

Além da evaporação, a cristalização é outro processo de transição de um estado a outro da matéria. É a mudança do estado gasoso para o sólido, também sem antes passar por líquido. A cristalização do cloreto de sódio, mencionada anteriormente, é o exemplo.

Isso é para mostrar que se não fosse o estudo das mudanças de fases, não teríamos no nosso cotidiano aplicações na indústria como soda cáustica, vidro, barrilha etc. O carbonato de sódio, ou barrilha le-

ve, é um sal translúcido e branco, utilizado para normalização do pH da água, na produção de vidro e de detergentes.

As pirâmides de sal, que parecem de neve, proporcionam uma paisagem curiosa e diferente. Para a secagem natural do sal, são usados os cata-ventos que permitem melhor aproveitamento dos ventos que sopram na região.

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Como iniciar aula de Filogenia: o ovo ou a galinha?

O professor de Biologia pode utilizar essa dica para dar a introdução motivacional de Filogenia por meio da pergunta de motivação: "quem nasceu primeiro, o ovo ou a galinha?"

Lembrando que pergunta de motivação é associado à vida cotidiana a partir de um assunto escolar. A introdução motivacional é um dos pilares do método de ensino que conscientiza o estudante a nunca pensar que estudar algo é à toa e também evita perguntas do tipo "Por que estou aprendendo isso?", pois o professor dar a resposta antes dessa pergunta. Dessa forma, o aluno se interessa pelas aulas e aprende a desenvolver o raciocínio e a interpretação.

Antes de mostrar o esquema abaixo, pode-se primeiramente lançar a pergunta à turma e esperar respostas sugestivas para se criar um dinamismo nas aulas. Em seguida, apresentar a ilustração que explica a especulação, considerada mais aceita pela maioria dos estudiosos científicos e que auxilia na resposta da questão motivacional.

Com o desenho sendo visualizado, o professor pode explicar o que é filogenia, dizendo que é a representação da história e dos relacionamentos evolucionários entre grupos de organismos, e que ela sempre será uma representação hipotética que nos dá uma ideia de como aquele determinado grupo de espécies estão relacionadas entre si. No entanto, ela jamais será a exata história genealógica daquele grupo.

Os resultados são representados em uma árvore filogenética (ou genealógica) que forneça uma saída visual dos relacionamentos baseados em características físicas e genéticas compartilhadas ou divergentes.

A exemplo do ovo e da galinha, o debate pode ser feito assim:

A verdadeira pergunta é:  "o que veio primeiro, o ovo (de galinha) ou a galinha?"
O que é um ovo de galinha? Seria o ovo do qual nasceu a primeira galinha que assim poderia ser classificada, ou o ovo posto pela primeira galinha? Que o ovo (genericamente) veio primeiro é óbvio.

A questão é extremamente importante, pois recapitula a filogenia. As mudanças anatômicas para a adaptação aos mais variados tipos de ambientes. O debate é longo mas podemos definir que o ovo veio primeiro. 

A característica oviparidade vem desde os ancestrais dos peixes e anfíbios que põem ovos. Os ovos com cascas provavelmente surgiram em algum grupo de anfíbios. Então, essa característica vem desde antes dos primeiros dinossauros.

Para aquecer mais a discussão introdutória motivacional, o professor pode se esforçar mais quando se trata de evolução. É preciso entender que a evolução não gera uma espécie assim do nada. Por exemplo, não nasceu uma galinha de um dinossauro. Pra entender como funciona a evolução, pensa no nosso envelhecimento: não tem como saber o dia em que você deixou de ser adolescente e se tornou um adulto. Você não acordou um dia adulto. É algo gradual. A evolução ocorre da mesma forma: não nasce uma espécie aleatoriamente de outra, e isso seria uma aberração. As espécies surgem de acúmulo gradual de mutações que, com o decorrer do tempo, são tantas que podemos dizer que é uma espécie nova.

O debate sobre isso é mega-complexo e ao mesmo tempo interessante por haver diversidades infinitas de especulações. E se um dia aparecer a resposta mais aceita, a ponto de se tornar a verdadeira das verdadeiras, a graça da discussão termina de vez. Acredito que o longo papo tem a ver também com a ideia de que a galinha esteja sendo usada como representante de todas as aves. Aí vem a pergunta: por que a galinha? Poderia também ser a águia, a extinta ave do terror e outras pré-históricas servirem de base para tanta explicação do tal questionamento que até hoje faz parte do universo científico. E se a galinha ganhou o posto de protagonista dessa curiosidade, é porque estudos garantiram que a espécie veio da linha de ancestralidade do tiranossauro rex, um dos maiores répteis pré-históricos existentes no período Triássico e que já colocava ovo.

Portanto, o ovo já existia, vindo de outras classes como anfíbios e répteis. E aceitando a teoria evolutiva, as galinhas foram surgindo aos poucos, devido às mutações ocorrentes de ancestral a ancestral.

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Como iniciar aula de Função Exponencial

O professor de Matemática pode utilizar a ilustração gráfica que representa um dado estatístico da doença COVID-19 no Brasil causada pelo coronavírus.

Isso é para mostrar ao estudante que não se estuda matemática à toa. Qualquer assunto escolar tem associação com o dia a dia de cada um de nós. Além disso, evitam-se perguntas do tipo "Por que tenho que aprender isso na escola?" que denotam desculpas sem sentido para não se interessar em aprender.

Antes de ir para o campo numérico, o professor pode fazer uma pequena interdisciplinaridade com a Biologia, falando que coronavírus é o nome de uma família de vírus que têm uma estrutura em formato de coroa. Eles causam infecções respiratórias e já provocaram outras doenças. Em geral, eles circulam apenas entre animais como morcegos e roedores, mas passam a infectar também as pessoas quando a convivência é muito próxima e os vírus sofrem mutações espontâneas e aleatórias. 

O aluno aprecia professor que demonstra noções básicas vindas de outras disciplinas e, por isso, a interdisciplinaridade é um dos ícones da boa qualidade da metodologia de ensino.

O esquema abaixo sugerido abaixo pode ser mostrado e, em seguida, executar o desenvolvimento da função exponencial.

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Introdução à Sociologia no primeiro dia de aula 2: valores sociais, regras, convivência e desigualdades

A apresentação debate os principais temas ou tópicos referentes à Sociologia:
- Valores Sociais - Desigualdades - A convivência com as pessoas - Regras Por meio deles, fica fácil para o professor de Sociologia transmitir ao aluno a importância de se estudar a disciplina e fazê-lo perceber que os tópicos são aplicados dia a dia na sociedade e comunidade, tanto na vida escolar quanto fora dos muros da escola e universidade. É feito um compacto de cada tema e também interdisciplinaridade com a disciplina de História usando os dois primeiros - valores sociais e desigualdades.

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Introdução à Sociologia no primeiro dia de aula 1.6: valores sociais e ideologia

Nesta apresentação são abordados Valores Sociais e Ideologia. Para o entendimento de valores sociais, o exemplo mais conhecido da nossa vida rotineira é a diferença entre consumo e consumismo, assim como consumidor e consumista. E em seguida é falado dos principais itens que compõe os valores. Já a ideologia é um conjunto de ideias ou pensamentos de uma pessoa ou de um grupo de indivíduos. A ideologia pode estar ligada a ações políticas, econômicas e sociais. Capitalismo, comunismo e socialismo são exemplos típicos de ideologia.

Vamos ao vídeo?

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