COMO INICIAR AULA DE HIDROCARBONETOS

 

O professor pode usar a imagem abaixo para introduzir hidrocarbonetos de forma descontraída e assim despertar o interesse via debate.

Além da introdução motivacional, há uma interdisciplinaridade da química com artes, devido ao formato da cerca lembrar a representação estrutural das ligações simples, duplas e triplas.

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APLICAÇÃO DE INTERDISCIPLINARIDADE: OXIGÊNIO, ELEMENTO VITAL

 

Assunto: oxigênio, o elemento vital

Acesse para assistir ao vídeo:

https://www.instagram.com/tv/CaTWyX9DBO1/?utm_medium=copy_link

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COMO INICIAR AULA SOBRE BIODIVERSIDADE

 

UMA BOA SUGESTÃO DE COMO INICIAR AULA SOBRE BIODIVERSIDADE

O gambá é capaz de suportar até 80 picadas de cascavel ou coral. Graças a este marsupial, existe o antídoto contra picadas de cobra venenosas. Por favor, não os mate!

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COMO INICIAR AULA DE SOLUÇÕES QUÍMICAS

O professor pode utilizar a sugestão em anexo para iniciar soluções químicas, envolvendo concentração molar, normalidade, concentração comum.

É uma forma descontraída para mostrar à turma que os assuntos escolares não são aprendidos à toa e, com uso da introdução motivacional, a fixação de conteúdos se torna bem fácil.

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COMO INICIAR AULA SOBRE SISTEMA ABO

Dica de introdução motivacional ao estudo de grupos sanguíneos do sistema ABO com uso da animação sobre transfusão.

O professor pode usar projetor de slides e fazer várias perguntas à turma sobre quem vai doar para quem.

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COMO INICIAR AULA DE FUNÇÃO MODULAR

Para assistir à dica de como usar a introdução motivacional e a interdisciplinaridade para iniciar aula de Função Modular, acesse a publicação que se encontra no Instagram cujo link é https://www.instagram.com/p/CZiRfYZl779/ 

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COMO INTRODUZIR AULA DE ÓPTICA GEOMÉTRICA: Espelho

Antes de mencionar os conceitos e definições, o professor apresenta a questão abaixo e pede à turma para encontrar a resposta certa.

Em seguida, relacionar o enunciado com situações práticas como, por exemplo, a palavra AMBULÂNCIA ser escrita de maneira contrária quando é visualizada como objeto real.

É uma forma de a aula ser de qualidade e estimula o pensamento crítico.

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