Como iniciar Inglês no primeiro dia de aula - parte 1

A sugestão de como iniciar aula no primeiro dia, podendo ser no primeiro dia do ano letivo ou em qualquer outro dia (na metade do ano, por exemplo), é dividida em 2 partes.

Esta é a primeira parte (parte 1) que mostra como o professor pode introduzir a disciplina por meio de bate-papo informal. O que ele pode falar com os alunos? A vida escolar é um dos melhores períodos para se aprender o desenvolvimento básico do idioma.

Quando se assimila algum idioma, melhora a memória e mantém o cérebro ativo. Mas por que o Inglês faz parte da grade escolar? Quando se está na escola, a obrigatoriedade acontece por causa das avaliações. O estudante precisa ter nota para passar de ano, gostando da disciplina ou não.

Entretanto, fora da escola, aprender a escrever e a falar o inglês, assim como qualquer outra língua, auxilia no processo de envelhecer com mais saúde. Além disso, existe a questão do mercado de trabalho: o inglês é a língua mais usada no mundo dos negócios. É a mais falada internacionalmente. É a mais usada para conversar e digitar no mundo online.

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ENSINO COMPACTO DE CADEIA E TEIA ALIMENTAR PARA AULA REMOTA

Nos livros e nas aulas normais, o produtor (P) é identificado como primeiro nível trófico, e o consumidor primário como segundo nível trófico, assim como o consumidor secundário é de terceiro nível trófico e assim em diante.

Mas aqui, na videoaula, foi adotada uma convenção para facilitar a identificação dos tipos de consumidores em variadas representações esquemáticas.

A convenção consiste em utilizar a mesma numeração tanto para o consumidor quanto para o nível trófico . Entretanto, com o produtor, será feito nomeação como nível trófico P. Exemplos: Vegetal = nível trófico P; consumidor primário = nível trófico 1; consumidor secundário = nível trófico 2; consumidor terciário = nível trófico 3 etc.

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Espaço Docente Aprendiz e AULAS100 no Instagram

Publicações, stories e lives sobre dicas de metodologia de ensino para fortalecer a parceria com AULAS100 que se iniciou em 2009 com assuntos de conhecimentos gerais em várias áreas - saúde, política, educação, economia, tecnologia - e serviu de inspiração para a criação do Espaço Docente Aprendiz. 

O profissional de ensino precisa se dedicar, se esforçar, se empenhar a querer mudar, melhorar a transmissão de conhecimento. É semelhante a outras profissões que também devem exercer o papel de eternos estudantes.

O avanço da tecnologia propiciou cada vez mais esse compromisso com os docentes que precisam evoluir quanto à criatividade de planejamento, a lidar com diversidade de pontos de vista do estudante e a despertar o interesse do mesmo.

Acesse: https://www.instagram.com/mark_vini500/ 

Nossa hashtag: #espaçodocenteaprendiz

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Espaço Docente Aprendiz e AULAS100 no Twitter

O Espaço Docente Aprendiz, junto com AULAS100, está no Twitter desde 2009, e essa parceria se intensifica cada vez mais para inovar dicas de metodologia de ensino. 

Acesse o link https://twitter.com/aulas100 para ver nossas publicações. 

O objetivo é dar ao profissional de ensino possibilidades de melhorar a transmissão de conhecimentos. 

Nossa hashtag: #espaçodocenteaprendiz

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Como dar aula de boa qualidade: Interdisciplinaridade 2.3

A subdivisão 2.3 da parte 2 da apresentação sobre interdisciplinaridade, do projeto COMO DAR AULA DE BOA QUALIDADE, vai envolver Geografia, Física, Matemática, Artes e Química.

A neve, um conteúdo falado predominantemente em aula de Geografia, por pertencer à Unidade de Climatologia, é presente também na Física (por causa do estudo das fases da matéria), na Matemática e na Artes (devido a cada cristal de neve ter formato geométrico) e na Química (estuda a estrutura cristalina e contém núcleo de condensação constituído de canais com água, gás e outras substâncias químicas).

A neve é uma das maravilhas do mundo que nos rodeia. Quando se observa um floco de neve através de uma boa lente de aumento, não se pode deixar de perguntar como e por que, nessa minúscula gota de água gelada, a natureza construiu uma forma geométrica absolutamente perfeita. É aí que entram em cena a Matemática e a Artes como interdisciplinaridade com a Geografia, e a Física também participante dessa interatividade se responsabiliza com o debate sobre os fatores necessários para a produção de neve: ar super saturado e temperatura baixa (de 12 a 20ºC abaixo de zero), além das fases da formação da neve com noções de fases da matéria - sólido, líquido e gasoso.

O professor de Geografia completa o estudo com a mostra de mapa exibindo a zona equatorial da Terra onde não neva nunca ao nível do mar.

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Como dar aula de boa qualidade: Interdisciplinaridade 2.2

A subdivisão 2.2 da parte 2 da apresentação sobre interdisciplinaridade, do projeto COMO DAR AULA DE BOA QUALIDADE, vai envolver Sociologia e História.

As duas disciplinas formam, praticamente, uma parceria fixa, como uma interdisciplinaridade vitalícia, porque grande parte dos conteúdos da Sociologia possuem partes históricas.

Não é à toa que o estudante universitário de Sociologia ver matérias de História, assim como o de História tem na grade curricular de estudo as matérias de Sociologia.

Para exemplificar o uso da interdisciplinaridade nas duas disciplinas, a evolução dos meios de comunicação é o assunto escolhido e faz parte naturalmente da lista de conteúdos da Sociologia.

A História é envolvida por haver a comparação entre o Homem na aldeia, século XVI, e o habitante de grande cidade moderna quanto às grandes invenções e revoluções tecnológicas desde a invenção da imprensa até as modernas máquinas de informar.

Os cidadãos estabelecem com a notícia um relacionamento semelhante ao que tem com as demais mercadorias: recebem-na passivamente e já pronta para o consumo.

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Como dar aula de boa qualidade: Interdisciplinaridade 2.1

Esta é a subdivisão 2.1 da parte 2 da apresentação sobre interdisciplinaridade, do projeto COMO DAR AULA DE BOA QUALIDADE.

Aqui, vamos mostrar exemplo de como se usa essa metodologia com as disciplinas Biologia, Química e Geografia interagindo entre si, utilizando o assunto Soluções e Coloides, estudado naturalmente em Biologia e Química.

Primeiramente, inicia-se a aula com introdução motivacional sendo feita a seguinte pergunta: O que o leite coalhado, maionese e nuvem têm em comum?

Em seguida, entra em ação a interdisciplinaridade.

Os estudos sobre os coloides têm grande importância científica e industrial: numerosos fenômenos do mundo animal, vegetal e alguns do reino mineral são estudados pela química dos coloides.

Graças ao estudo desse conteúdo, entende-se porque o leite coalha e o fato de as nuvens formarem suspensões coloidais.

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