Espaço Docente Aprendiz

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COMO INICIAR AULA DE LOGARITMO - PARTE 1: teoria e algumas aplicações

Nesta apresentação da primeira parte, alguns erros de nomenclatura feitos por extenso de forma verbal foram detectados e retificados na segunda parte.

Também alguns equívocos na forma escrita sofreram reparação.

Quem acompanha as dicas do Espaço Docente Aprendiz vai perceber os erros cometidos, mas o entendimento do propósito da vídeo-apresentação não foi prejudicado.

Quando o professor inicia logaritmo, é comum serem expostos primeiramente o conceito e as propriedades. É um assunto complexo por causa da intensa exigência de pré-requisitos, entre eles saber tabuada, fatoração em números primos, base de conhecimento de potenciação, equações exponenciais e frações.

É interessante que a aula seja feita de modo motivacional para atender as características da metodologia do Espaço Docente Aprendiz que realmente funcionam e fazem o aluno compreender que logaritmo tem aplicação no dia a dia, além de influência interdisciplinar.

Para lembrar o que é introdução motivacional, a aula é dada no sentido inverso: primeiro, abordar o assunto da aula por meio de exemplos cotidianos, sem revelar de imediato qual capítulo será estudado; em seguida, desenvolver a teoria que se tornará mais fácil de entender por causa da abordagem prática mostrada com antecedência.

Não adianta somente ensinar logaritmo por causa de avaliação. É mostrar também as aplicações práticas dele fora da escola.

Vamos à apresentação do vídeo:

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Como iniciar aula de Educação Física - Parte 2: a máquina humana e os laboratórios espaciais; ginástica: visão histórica

A parte 2 pode servir de dica para o professor de educação física falar da relação da máquina humana com os laboratórios espaciais:

- Por que os astronautas realizam constantemente atividades físicas quando estão em região de gravidade próxima de zero?

- O que a Educação Física tem a ver com a Biologia para atuarem juntas no aspecto interdisciplinar?

O sistema esquelético pode ser usado em sala de aula para debater a condição do astronauta em missão espacial. É uma boa oportunidade para fazer o aluno refletir a importância de se estudar este sistema, estudado a partir do ensino fundamental.

A interdisciplinaridade entre as duas disciplinas, nesta parte 2, envolve também o estudo dos músculos quando se trata da fermentação láctica muito dita por alguns profissionais em academias na orientação aos praticantes de musculação.

Quanto à ginástica, são citados alguns tipos, sendo um deles a ginástica educativa que corresponde à educação física dada na escola, além de ser apresentada também a visão histórica registrada por alguns pensadores filósofos na Grécia Antiga.

Para saber mais, veja o vídeo:

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Como iniciar aula de Educação Física - parte 1: conceito e definição de saúde e atividades esportivas cotidianas

O QUE O PROFESSOR DE EDUCAÇÃO FÍSICA PODE FALAR EM SALA DE AULA QUANDO NÃO ESTÁ ATUANDO NA QUADRA COM OS ALUNOS?

Se o professor deseja ser um bom profissional, é recomendável assistir à apresentação até o final.

Esta parte 1, com duração de quase 1h04min, aborda conceito e definição de saúde, atividades esportivas cotidianas e por que a educação física é considerada disciplina obrigatória.

É muito importante o professor conversar com a turma sobre a disciplina ser ensinada também na teoria.

Na modalidade antiga, a predominância eram aulas práticas. A teoria era realizada em pouco tempo e restrita apenas na explicação de regras de jogo - de futebol. handebol, basquete e vôlei.

Devido ao avanço de pesquisas científicas, com aquisição de novas informações ligadas à saúde e adoção de novos métodos de transmissão de conhecimento, a apresentação teórica tem sido cada vez mais requisitada.

No vídeo, é debatida a definição de saúde cuja questão é a representada abaixo e pode ser utilizada na aula teórica:

Um indivíduo com saúde deve possuir:

( ) nenhuma doença contagiosa

( ) um plano de saúde

( ) perfeita harmonia biológica, psíquica e social

( ) algum tipo de atividade física diária

( ) um bom emprego

Há outra questão apresentada sobre um velho inimigo do ser humano:

____________________ é um velho inimigo do ser humano. Ela prejudica o rendimento em todas as áreas de atuação, afetando, portanto, os compromissos profissionais até os pessoais. A resposta na linha é ANSIEDADE.

Quanto às atividades esportivas cotidianas, temos a caminhada, a corrida, andar de bicicleta, inclusive um bebê passeando de carrinho é também uma atividade do dia a dia, por estar associada à exposição ao sol para ativar a vitamina D, nutriente super responsável no desenvolvimento dos ossos, assim como acontecem também nos exercícios anteriores citados. Outro exemplo é a gestante andando na rua cuja atuação é considerada também como atividade física por causa da vitamina D.

Outro ponto é recomendar o professor a falar de algumas razões de a educação física fazer parte do ensino escolar porque condiciona, principalmente, bom rendimento nos estudos. Como o cérebro de crianças e adolescentes não tem ainda a maturidade desenvolvida completamente, a educação física vai fazer o papel de estimular o corpo para o amadurecimento do sistema nervoso se manifestar mais cedo e, assim, o cérebro se rejuvenesce constantemente.

Para saber mais, assista ao vídeo:

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Introdução à Sociologia no primeiro dia de aula 7: Cidadania

A parte 7 fala de cidadania, um dos assuntos muito debatido na disciplina de Sociologia.

O que é ser cidadão? É ter direitos e deveres. O professor pode introduzir o assunto associando-o a algumas atividades do cotidiano:

- O voto é o primeiro passo da atuação de um cidadão. É uma das formas de participação de atividade na política.

- Candidatar-se a um cargo eletivo, filiar-se ou apoiar um partido político são também formas de participação na política partidária.

- O zelo pelo espaço e o cumprimento das leis. O vandalismo e burlar a lei são exemplos negativos na cidadania.

- Entre os direitos, destaca-se o de ir e vir, bem como o de ter acesso à saúde, moradia, alimentação e educação.

Na Grécia Antiga, a cidadania era exercida por uma minoria da população, aqueles nascidos na cidade e filhos de pais também da cidade, somente por homens com mais de 21 anos de idade.

Semelhante à Grécia, em Roma a cidadania também era exercida por poucos, porém o critério era outro: apenas os grandes proprietários de terra possuía o direito de voto, ou seja, o voto era censitário, ou seja, apenas quem era contado como proprietários e ricos. Mulheres trabalhadores e escravos não eram considerados cidadãos.

Para saber mais, assista ao vídeo:

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Introdução à Sociologia no primeiro dia de aula 6: Burguesia

A 6ª parte refere-se à burguesia cuja introdução motivacional pode ser feita falando das cidades com muros (os burgos). Era a classe dos mercadores.

Derivado de burgus (cidade), significa que burgueses eram os habitantes dos burgos, em oposição aos habitantes do campo.

Quanto ao conceito, burguês é aquele que se preocupa em acumular bens de capital. Se for feito consulta em dicionário, na Idade Média, burguesia é a qualidade ou condição de burguês (habitante livre) no aspecto histórico. Portanto, a burguesia surge no fim da Idade Média, com a expansão do comércio e das cidades medievais.

No aspecto sociológico, a burguesia está relacionada à classe social surgida na Europa com o poder e liberdade para dominar sócio-política e economicamente as outras cidades, a partir da Revolução Francesa, em 1789.

Nos dias de hoje, é uma classe que possui propriedade privada (empresários, fazendeiros, magnatas, banqueiros). São dominantes na sociedade e que possuem os meios de produção.

Quando se fala de burguesia, é impossível não falar de Karl Marx. Segundo ele, a burguesia domina o proletariado e tudo ligado à política e à economia de uma sociedade. Sua formação está associada ao surgimento do capitalismo.

A burguesia é o oposto do sistema feudal, responsável pela economia agrária da Baixa Idade Média, pelo poder dos senhores feudais e pela utilização do trabalho dos servos.

Para saber mais, vamos ao vídeo:

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Introdução à Sociologia no primeiro dia de aula 5: Alienação

A parte 5 aborda o assunto Alienação, do latim alienus (algo que vem de outra pessoa).

O professor pode pedir ao aluno para pesquisar o significado da palavra que é estudada também na Filosofia. É um termo polissêmico por possuir variadas definições de acordo com a área específica atuante.

De um modo geral, pode ser uma cessão de bens, transferência de domínio de algo ou uma perturbação mental. É a diminuição da capacidade dos indivíduos em pensar ou agir por si próprios. Indivíduo alienado pode ser alguém que perdeu a razão.

Quais são os 3 tipos de alienação? Você tem a separação social entre trabalho mental (que produz mercadorias) e trabalho intelectual (que produz ideias). A partir disso, as 3 grandes formas de alienação são: social, econômica e intelectual. Essas 3 formas são a causa do surgimento, da implantação e do fortalecimento da ideologia.

Na Sociologia, o estado de alienação interfere na capacidade dos indivíduos sociais de agirem e pensarem por si próprios. Ou seja, eles não têm consciência do papel que desempenham nos processos sociais. A alienação na Sociologia foi essencialmente influenciada pelos estudos do revolucionário alemão Karl Marx.

Na Filosofia, o conceito de alienação está associado a uma espécie de vazio existencial. Relaciona-se, assim, com a falta de consciência própria, de modo que o sujeito perde sua identidade, seu valor, seus interesses e sua vitalidade. Como consequência, o sujeito tende a tornar-se coisa. Em outras palavras, ele torna-se uma pessoa alheia a si mesma. Além do trabalho alienado, conceito bem fundamentado por Marx, na Filosofia podemos ainda considerar o consumo alienado e o lazer alienado.

Vamos ao vídeo:

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É uma alternativa para ampliar as interações com os profissionais de ensino que se preocupam com as melhorias de inovação de transmissão de conhecimento para que o estudante aprenda com mais eficácia e se conscientizar de que aprender nunca é demais.

Abaixo, são apresentados os grupos, e o professor pode acessar o da sua respectiva disciplina:

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FILOSOFIA

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GEOGRAFIA

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HISTÓRIA

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